Coordinador de bienestar y protección

Coordinador de bienestar y protección
23 Abr
Organizativas y de liderazgo
Finalizada |
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Coordinador de bienestar y protección

Aula virtual
Finalizada
Finalizado
Modalidad Modelo de aprendizaje Bonificación
Aula Virtual Formación en tiempo real impartida por especialistas Bonificable por FUNDAE

Formadoras: Belén Blanco y María Mendoza

 

El coordinador o la coordinadora de bienestar y protección es una nueva figura que todo centro debe tener y que está orientada a la prevención, detección y protección de los niños y adolescentes frente a casos de violencia y acoso en el entorno escolar. Este nuevo rol ha sido introducido en la nueva Ley de Educación (LOMLOE), y en la Ley de Protección de la Infancia (LOPIVI).

En este curso aprenderás todo lo necesario para convertirte en coordinador de bienestar en tu centro educativo.

METODOLOGÍA

La modalidad Aula Virtual te permite interactuar en tiempo real —a través de una plataforma digital— con la persona que imparte esta formación y con el resto de personas apuntadas a la misma. Este intercambio de conocimientos síncrono aumenta el aprendizaje de todos los participantes.

Cada uno de los contenidos que se desarrollan en el curso se abordan de una manera experiencial. Para ello se realizan diferentes dinámicas en las que trabajarás en pequeños grupos dentro de la plataforma Aula Virtual.

Al final de cada sesión formativa hay un espacio para el análisis y la reflexión, que permitirá resolver dudas e inquietudes que puedan haber surgido durante el proceso de aprendizaje.

Objetivos
  • Comprender la figura del coordinador/a de bienestar desde el marco legislativo. 
  • Evaluar la convivencia de nuestro centro educativo.
  • Comprender y aplicar prácticas restaurativas para fomentar el bienestar de nuestro alumnado.
Programa del curso
  • Legislación específica de/l/a coordinador/a de bienestar y protección: artículo 35 de la Ley Orgánica 8/2021 (LOPVI) y artículos 124.5 y 126.2 de la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE).
  • Herramientas para la evaluación inicial de centro.
  • Prácticas restaurativas: comunicación afectiva, círculos de diálogo y conversación restaurativa.

 

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